14歲的心靈

 (11-01-2011一寂)

     「魏晉南北朝是一個講究身分的世族社會」，要怎麼講解才能讓學生理解當時的社會環境？

在黑板寫著「社會流動」，「圓人會扁、扁人會圓」，然後帶著學生用河洛語唸唸看，可想而知，怪腔怪調的音節，讓全班笑翻了，high到不行。
眼見班級秩序有點難以收拾，趕快轉個話題問著「你覺得台灣社會流動嗎？」

突然，全班半數以上的學生，很認真地跟我搖頭，「不流動」，看著他們突如其來的正經與肯定的眼神，有點難以置信，學生才14歲耶！
再問一次「你覺得台灣社會流動嗎？」
「不流動」
這次，幾乎是全班都回應，連平時上課看起來懶懶散散的幾個學生，都回答了。
再繼續問著「什麼是『圓人會扁、扁人會圓』？」
「有錢的人會變窮，窮的人會有錢。」
「台灣社會怎麼不流動呢？」
「有錢的人越來越有錢，沒錢的人越來越窮。」

這一世代的學生，平時看他們吊而郎當，天塌了也不當一回事，永遠都是皇帝不急急死太監的痞子樣，其實，他們內心清楚的很，真是不可小覷啊！
就是因為黑板上有個「扁」字，引發出某位學生的聯想，「老師，我最討厭馬英九。」
一時還會意不過來，旁邊的學生補充著「別理某某某，某某某最支持陳水扁了，他會為了陳水扁跟你吵架的。」

話題一轉到政治，全班更high了，大概最近政治話題挺多的，每個人都有說不完的話，霎時間，教室裡的分貝拔高好幾倍，班級氣氛炸開了。
「我們班是政治狂熱份子。」
「有老師會在課堂上跟你們談政治嗎？」
「只有你啊！」
「還有公民老師。」

為什麼學校裡不可以談政治

坐在前面的一個女生問著「老師，為什麼學校裡不可以談政治？」
「老師跟你們在一起，是百分之百，沒有什麼不能談，我們立場意見不一樣，沒有關係，我們還是可以關心社會，關心時事，關心我們的國家，還是可以交換我們的不同的想法。」
說到這裡，全班好像解禁般，七嘴八舌……「我喜歡小英，我要小英當選。」
「中國會來攻打台灣嗎？」
「我不要台灣被中國消滅。」
還有個學生忘情地大喊起來「我支持民進黨，民進黨最棒！民進黨加油！」
「老師，他媽媽是從山東來的，他一點也不想去山東，他是我們班最挺民進黨的。」
「我們班是政治狂熱份子。」

學生再一次提醒我，但是，我嗅到一絲絲的恐懼與不確定，台灣與中國近年來越走越近的關係，馬總統近日提出的「兩岸和平協議」，大人世界的氣氛氛圍，學生不可能不受感染的，儘管，表面上他們看起來熱鬧喧譁。

校園裡不明說的禁忌
從不小心擦槍走火變成群情激昂，台下學生提出的問題，又都是大哉問，需要花時間說明解釋，這節課既定的教學進度，怎麼辦？
「老師，為什麼不講呢？都沒有人跟我們談這些耶！」

14歲的心靈，似懂非懂，正是準備與大人世界連結的開始，對這塊生長的土地、生活的社會，有著好奇、困惑、恐懼、期待、熱情等等諸多情懷。就在學生想向外探索的同時，「不可以談政治」卻是校園裡不明說的禁忌，無意或有意地桎梏學生的感情走向。
難道，在台灣的孩子，他們的世界，只能有成績、電玩、交友、時尚、動漫，不能再有其他的嗎？

難道，在台灣的孩子，他們對台灣社會的了解與關懷，沒有辦法觸及到台灣的政治現象與延伸而出的公共議題嗎？ 

 學校裡不可以談政治

很抽象的一句話，卻卡死了學生對台灣社會的參與與關懷，僵化了學生對台灣社會問題追本溯源的認知與思考，更窄化物化了學生的心靈與情感。

學校裡，真的不可以談政治嗎？