教育資源的合理分配

(05-03-2012一心)

看到吳祥輝的一小段演講，被他充滿熱情的教學態度吸引，雖然影片中看不到台下聽眾的反應，但從他的眼神、表情、語氣中可以肯定，他的話很有感染力。「教育是啟發，不是背誦。」這句話他重複了兩遍，他的眼神彷彿在說：「我知道，這也是你心底的願望。」

他以芬蘭小學三年級的數學課本為例，來說明他們的教材不但貼近現實生活，掌握時下脈動，更從小就培養孩子的國際觀。而這種國際觀，正是夾在兩個大國間的小國芬蘭，競爭力之所在。

當他去一個芬蘭小學參觀，老師介紹他是台灣來的貴賓時，一位孩子立刻上前，很開心地跟他握手，然後說：「我知道台灣在哪裡喔…，今天回家以後，我還要再上網Google，知道更多台灣的事。」

民主社會最大的惡

(05-03-2012一湛)

佛經有個故事說：有一個人自家擁有很多的珍寶，卻一直往外馳求，勞碌終生而一無所獲。想起我們的民主也是這樣，我們已經是國家的主人，卻不懂得行使主人的權力，讓奴僕爬到我們的頭上撒野，還在忍氣吞聲，如放著珍寶不知運用的愚痴之人。

大家如果記性不差，應該還記得自從阿扁當台北市長開始，市民到任何局、處、公所辦事，一進門義工先奉茶，再問你來此目的，然後帶你去拿相關表格，教你填寫後遞交承辦人員，辦事櫃台放低，公務人員面帶微笑，「刁難」、「打官腔」在台灣總算慢慢絕跡了，人民開始有當主人的光彩。

對於人權、民主、法治三個概念，格瓦推說的好：人權價值作為終極關懷，由民主制度保障人權，亦由人權理念限制民主體制的多數暴力；由法治落實民主制度的運作，亦由民主價值決定法律的內容與存廢。法治之於民主政治、人權國家，雖然是必要的手段，但也就只是手段，絕非目的。