(10-12-2011一寂)
「老師，要段考了，不要再講重點了，講個故事吧？」
「有沒有聽錯？要段考耶！」
「都有在準備啊！難得這節課可以輕鬆一下，腦筋要爆炸了。」
下星期就要段考了，校園內開始進入緊鑼密鼓的備戰狀態，每天排著既定的複習範圍，寫不完的大小張考卷，這是國中生活常景。
不過，對九年級的學長姐而言，又是另外一番生活步調。原因無他，念得來的科目，知道怎麼抓重點，一定會把握的，老師無須多言；念不來的科目，能保持自己該有的水準，就已經很不錯了，不是不用心不盡力，是真的理解程度不夠，老師過多的叮嚀反變成嘮叨。九年級已經是校園裡的老鳥，輕重自知，段考前的上課，忙裡偷閒，有時反而有份學弟妹少有的自在與篤定。
看著我一臉沈思的模樣，學生自動退步，「老師，不然，隨便講點什麼來聽聽，只要是課外的都行，不要再講課本了。」
「你們不要貪圖語文的方便啊！」
這句話一出來，天馬行空，卻是語出驚人，把學生嚇了一跳，不過，倒也吸引了很多學生的注意力。
然後，在黑板寫上「籃子」、「雞蛋」，才剛寫完，台下就有一位學生說著「全部的雞蛋不要放在一個籃子裡」，另一邊喊著「不要上公民啦！講到經濟我就頭痛。」
「沒有啦！老師只是提醒你們理財的觀念，你的金錢要分散投資，可以買基金，可以投資股市，可以存銀行，就是不要把全部的錢投資在同一個地方，可以接受吧？」
看著學生若有似無的點頭，在黑板繼續寫著「全球化」。
問著「人工便宜、原料便宜，吸引很多跨國企業投資的國家？」
「中國」
「世界工廠」
「老師，不是說好不講課本的嗎？」
繼續解釋著「全球化的結果，全世界產業外移到中國，政府國內稅收會增加嗎？」
學生很肯定的回答「不會。」
再繼續說著「國內沒有工作機會，失業人口增加，政府還要支出失業金，收入減少，支出增加……」
雖然，聽到學生興奮地喊「破產啦！破產啦！」，可以確定的是「他們懂了！」
還有學生很憨直地問「那雞蛋跟籃子呢？」
「笨啊！全部投資中國，（政府）就已經快要破產了，中國沒了，台灣一定更完蛋！」，已經有學生主動幫我回答，真是省力！
「我們可以去那裡呢？」
「美國啊！歐洲啊！全世界可以跟台灣做生意的國家很多啊！」
還有什麼沒有提醒的？
原先的一句話「不要貪圖語文的方便」，什麼意思？
收起笑意，很認真的對學生再說一次「跟中國有相同的語文，有時反而不是一件好事。」
「？」
「你沒聽過『山寨』嗎？技術都被偷學光啦！還混什麼？」
跟學生短短的幾段話，就將課本內「全球化」的議題，連結至落實後須注意的調整與修正，讓「全球化」從概念變成生活常識。內心忍不住讚美，這些學生的「網路」真是發達，只要一啟動，連線速度出乎意料的快。
讚美的背後，是深深的慚愧與發願。慚愧於過去對法對世間的不通透，框住且障礙了學生的學習；然後，深深的發願，期許能夠鍛鍊出說法善巧靈活，跟學生有著全方位的交心，在理、在事，在世間、在出世間。
