(09-18-2011一寂)
今年是踏入教職的第二十五年,我即將從職場畢業,只是,此刻的我,內心沒有任何的歡喜,反有著很大很大的遺憾。
我一直以為歷史就是生活,無所不在,我很喜歡教歷史,也也很喜歡藉著歷史跟學生分享生命中的一切,再加上現行國中歷史教材的內容,涵跨台灣、中國、世界,表面上看來,天南地北、古今中外,我可以跟學生無所不談。
大部分的學生,還是愛聽故事的,我可以在課堂間跟學生談笑風生、風花雪月,有很多話題可以聊,好像彼此間完全沒有距離;但是,我知道那是假相,深刻的知道,因為,有一個跟我們最具切身關係最核心的議題,我沒辦法光明正大的跟學生談,沒辦法完整地跟學生討論,這個議題,關係著他們的現在他們的未來,關係著他們對公共事務的認知與解讀,更關係著這塊土地的選擇與發展,這麼重要的議題,而我,身為學生的歷史老師,卻是忽略,而且是有意略過。
「我們的國家」,原本是一個重要的議題,可以感人,可以嚴肅,可以溫暖,更可以讓人同心一致,但是,她卻成了禁忌話題。
「校園裡不要談政治」
「歷史歸歷史,政治歸政治,不要讓政治立場左右歷史教育」
「教育歸教育,歷史教育無須涉及台灣的主權定位」
這些在校園裡被奉為圭臬的戒條與潛規則,強迫師生們默認既有的政治立場,所以,學生在國中三年,老師不談,學生也無法清楚地認知「什麼是真正的現代國家?」、「中華民國有國家主權嗎?」、「中華民國什麼時候才成為主權在民的現代國家?」、「China 是國家的名稱?還是文化的名稱?」