走進教室，講桌上放著一份《聯合報》，只剩下時事版，不會有人搶的，其他相關的社會、體育、藝文版，早就不見了。
「台灣學生不關心公共議題」，這個訊息不陌生，為什麼？
因為教育。
台灣的公民教育課程，過度侷限在知識的灌輸，少有「行動」的實作課程，在現實生活裡，學生無法從班級、學校、社區的相處經驗中，學習到公民參與和行動；公共事務公共議題，對學生而言，遙遠陌生甚至無力，學生看不到改變環境的可能性，也萎縮了做夢的能力。
台灣的教育，造就的是一批又一批的社會邊緣人，失根的一代，他們腳踏大地、呼吸相繫、卻是心中無感，不會也不知如何跟台灣社會連結？
不過，今天就跟學生一起來讀報吧！
「報紙的首頁，是頭版，代表全國最重要最有影響力的新聞，看過頭條新聞後，你會用右手打開報紙，你的眼神也會跟著轉到報紙的右邊，這是第二版，新聞的重要性比頭版略輕一點，看完右邊，你的眼神會瀏覽到左邊，這是第三版….」，從眼神的方向、翻閱的手勢、頭部的轉動，仔仔細細地表演出看報紙的過程，學生就這樣就被吸引了。
頭版新聞《恐怖情人 29歲vs.16歲－－網戀殺女友全家》
小標「交往三年 不滿提分手 埋伏住處動刀 女友弟1遭割喉亡1肚腸外流 挾女友跳樓被制伏」
二版新聞《陸企最快下半年擴大禁令
兩岸投保協議》
小標「上半年預計簽署
大陸商務部長：促成更多陸企來台」
《大陸國台辦副主任
鄭立中：我走了340多個鄉鎮 寶島走透透 身段超柔軟 熱情握過每雙手》、《賈慶林：兩岸關係進入鞏固深化期》
三版新聞《馬為美牛政策辯護 「強制標示入法」》
小標「質疑『FDA核准藥物 台灣都在用為何萊克多巴胺也就不行？』 強調政策依據專業 保障消費者選擇權」
《美方來台考察免簽 外交部：兩碼事》、《兩成美牛含瘦肉精 邱文達遭炮轟》、《反美牛聯盟大集結 嗆陳沖下台》
雙手舉著頭版新聞與三版新聞，讓學生做比較，「你們覺得呢？」
「美牛會影響全體國民健康，這條新聞比較重要，網戀情殺事件應該是屬於社會新聞，放在頭版很奇怪。」
再舉著第二版新聞，讓學生看清楚，「老師，鄭立中、賈慶林，是誰？沒聽過。」
「鄭立中是中國國台辦副主任，賈慶林是中國全國政協主席，他們都是中共的官員。」
全班一片安靜，沒有聲音。
不要小看他們，單刀直入地問了，「要不要說說你們的想法？」
「我們真的要跟中國統一嗎？」
「我覺得很生氣，全校每班都有一份聯合報。」
「我要踢爆校長室。」
「對我沒差，反正我不想知道。」………
學生的情緒不一，有高亢有低沈，共同的是，他們不滿意這樣的新聞報導。
讀報課程引導到這裡，只是觸發的開啟，身為老師的我，不會希望學生只是停留在情緒發洩的層次，更希望將這股對媒體的不滿意化為具體的公民行動，設計出相關課程，師生一起找出解決問題的下一步，雖然，這是個有難度的挑戰，也是個不確定的未來，但是，值得一試！非常值得！
